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Planning for a Return to In-Person Learning for Some ISD Students

Posted by Devin Felix on September 17, 2020

Dear ISD Community,

I want to thank everyone in our community, from our teachers, administrators, support staff, and family members to our incredible students. All the hard work everyone has put into our remote learning system, ISD L.I.V.E., has resulted in a successful launch. While not perfect for all families, overall the feedback has been quite positive.

Data Used to Track COVID-19 that Informs our Decision Making

In anticipation of returning to in-person learning, we have continued to engage in discussions with state and county agencies while monitoring the COVID-19 data coming from Public Health. Seattle & King County Public Health data dashboards and additional information from Washington State Public Health show conditions have improved significantly. For example, the most recent Public Health dashboard (key indicators) continues to show a drop in cases of COVID-19 per 100,000 residents over 14 days. For the past two weeks, the cases have fallen well below 75 cases per 100,000, moving our county from the high activity level category into the moderate activity level category, as defined by the Washington State Department of Health. In addition, the transmission rate has also declined below the desired 1.0 rate to 0.6.

The Washington State Department of Health (WSDOH) Decision Tree provides guidance to school districts about when and how to provide some forms of in-person learning. According to the WSDOH Decision Tree, districts in the moderate category range should consider expanding in-person learning to elementary students. This guidance aligns well with our School Board’s stated desire for the ISD to bring back those students furthest away from educational justice such as students with special needs and our youngest learners. We will continue to monitor this Public Health data throughout the pandemic to help inform our decision making.

In-Person Learning for some Students with Special Needs and our Youngest Learners

Given that the data related to the spread and impact of COVID-19 is showing improvement, we are once again focusing our planning efforts on returning groups of students back to our schools for in-person instruction. This is quite a complex process. First, we must confirm the number of students that will return to in-person learning and the number of staff available to teach in an in-person model. Second, we must follow all COVID-19 mitigation behaviors such as wearing face coverings, physical distancing, temperature checks, health attestations, contact tracing, increased handwashing, and appropriate building cleaning. Finally, an essential part of this planning process includes ongoing conversations with our various labor groups including the Issaquah Education Association (IEA), which represents our nearly 1,400 non-administrative certificated staff, the majority of whom are classroom teachers.

Phased-in Approach to In-Person Learning

Week of September 28: Starting the week of September 28, our plan is to bring back a portion of our students with special needs for in-person instruction, including students in our ECE, LRCII, and ACT programs. We also plan to bring in our ECEAP preschool students at the same time.

  • Week of September 28: Starting the week of September 28, our plan is to bring back a portion of our students with special needs for in-person instruction, including students in our ECE, LRCII, and ACT programs. We also plan to bring in our ECEAP preschool students at the same time.
  • October 15 goal for K through 1st grade: The Issaquah School District has also set a goal to provide some form of in-person learning for our kindergarten and first grade students no later than October 15. These students have been prioritized because of their young age and their need to acquire foundational skills, and learn how to be successful independent learners.
  • Return of grades 2 through 5: Following the return of our K-1 students, we intend to bring second and third grade students back for in-person instruction. Then our fourth and fifth grade students would return. The phasing-in, or return, of each grade band will most likely occur in intervals of three weeks between each group. This will allow us to measure and observe the impact in-person learning may have on COVID-19 activity in our community prior to bringing in additional groups of students.
  • Middle and high school students: In considering the return of our middle and high school students, WSDOH Decision Tree guidance suggests the rate of COVID-19 should be below 25 cases per 100,000 before returning to in-person instruction. At that level, districts are encouraged to provide some form of hybrid learning for middle and high school students and, over time and if physical space allows, consider full-time in-person instruction.

Full Remote Option Will Remain

As we begin the return to in-person learning, the District will continue to offer a full remote option for students. Families opting for their student to stay fully remote may experience a change in assigned classroom teacher(s) as those teacher(s) transition to in-person instruction.

Thank you again for your grace, patience and kindness as we adjust our education system to support student learning during this worldwide pandemic. As we get closer to actual return dates for students, we will communicate further details.

Sincerely,

Ron Thiele Signature
Superintendent Ron Thiele


Se planea que algunos alumnos del ISD regresen al aprendizaje presencial

Estimada comunidad del Distrito Escolar de Issaquah (Issaquah School District, ISD):

Quiero agradecer a todos los integrantes de la comunidad, desde nuestros maestros, administradores, personal de apoyo y miembros de la familia hasta nuestros increíbles estudiantes.  Todo el arduo trabajo que todos han dedicado a nuestro sistema de aprendizaje remoto, ISD L.I.V.E., ha tenido como resultado un inicio exitoso.  Si bien no ha sido perfecto para todas las familias, en general, los comentarios han sido bastante positivos.

Información de seguimiento del COVID-19 que orienta nuestra toma de decisiones

Como preparación para el regreso al aprendizaje presencial, hemos seguido participando en conversaciones con las agencias estatales y del condado y, al mismo tiempo, estamos monitoreando los datos sobre el COVID-19 que proporciona Salud Pública. Los tableros de datos de Salud Pública de Seattle y el condado de King y la información adicional emitida por Salud Pública del estado de Washington muestran que las condiciones han mejorado de forma significativa. Por ejemplo, el tablero de Salud Pública más reciente (los indicadores clave) continúa mostrando un descenso en los casos de COVID-19 por cada 100,000 habitantes durante 14 días. En las últimas dos semanas, los casos han disminuido a mucho menos de 75 casos por cada 100,000 habitantes, por lo que nuestro condado ha pasado de la categoría de nivel de actividad alta a la categoría de nivel de actividad moderada, según lo define el Departamento de Salud del estado de Washington. Además, la tasa de contagio también ha disminuido a 0.6, que se encuentra por debajo de la tasa deseable de 1.0.

El árbol de decisión del Departamento de Salud del Estado de Washington (Washington State Department of Health, WSDOH) ofrece orientación a los distritos escolares acerca de cuándo y cómo ofrecer algunas formas de aprendizaje presencial. De acuerdo con el árbol de decisión (WSDOH), los distritos que se ubican en el rango de la categoría moderada deben considerar la posibilidad de ampliar el aprendizaje presencial para incluir a los estudiantes de primaria.  Esta orientación se ajusta bien al deseo que ha expresado nuestra Junta Escolar sobre que el ISD traiga de vuelta a los estudiantes que se encuentran más lejos de la justicia educativa, como nuestros estudiantes con necesidades especiales y los más jóvenes. Seguiremos monitoreando los datos de Salud Pública durante toda la pandemia para orientar nuestra toma de decisiones.

Aprendizaje presencial para algunos estudiantes con necesidades especiales y nuestros estudiantes más jóvenes

Puesto que los datos relacionados con la propagación y el impacto del COVID-19 han mostrado una mejoría, nuevamente estamos enfocando nuestros esfuerzos de planificación en lograr que regresen los grupos de estudiantes a nuestras escuelas para que reciban educación presencial.  Este es un proceso bastante complejo.  En primer lugar, debemos confirmar el número de estudiantes que regresará al aprendizaje presencial y la cantidad de personal disponible para enseñar bajo un modelo presencial. En segundo lugar, debemos seguir todas las acciones para mitigar el COVID-19, como el uso de mascarillas, el distanciamiento físico, las revisiones de temperatura, los certificados de salud, el rastreo de contactos, el lavado de manos frecuente y la limpieza adecuada de las instalaciones. Finalmente, una parte fundamental de este proceso de planificación incluye conversaciones constantes con nuestros diversos grupos laborales, entre los que se incluye la Asociación Educativa de Issaquah (Issaquah Education Association, IEA), que representa a nuestros casi 1,400 miembros del personal certificado no administrativo, la mayoría de los cuales son maestros frente a grupo.

Enfoque escalonado para el aprendizaje presencial

  • Semana del 28 de septiembre: A partir del 28 de septiembre, nuestro plan es hacer que una parte de nuestros estudiantes con necesidades especiales regrese a la enseñanza presencial, lo cual incluirá a los estudiantes de nuestros programas de Educación en la Primera Infancia (Early Childhood Education, ECE), Centro de Recursos para el Aprendizaje II (Learning Resource Center II, LRCII) y Academia para la Transición Comunitaria (Academy for Community Transition, ACT).  También planeamos hacer que nuestros estudiantes de preescolar del Programa de Educación y Asistencia en la Primera Infancia (Early Childhood Education & Assistance Program, ECEAP) regresen en el mismo momento.
  • Meta del 15 de octubre para el jardín de niños al 1.er grado:El Distrito Escolar de Issaquah también ha establecido la meta de ofrecer alguna forma de aprendizaje presencial a nuestros estudiantes del jardín de niños y el primer grado a más tardar el 15 de octubre. Se ha dado prioridad a estos alumnos debido a su corta edad y su necesidad de adquirir las habilidades básicas y aprender a ser estudiantes independientes exitosos.
  • Regreso del 2.º al 5.º grado: Después del regreso de nuestros estudiantes de jardín de niños a 1.er grado, nos proponemos hacer que los estudiantes de segundo y tercer grado regresen a la enseñanza presencial. Luego regresarían nuestros estudiantes de cuarto y quinto grado. Lo más probable es que el escalonamiento, o regreso, de cada banda de grados ocurra en intervalos de tres semanas entre cada grupo. Esto nos permitirá medir y observar el impacto que el aprendizaje presencial puede tener en la actividad del COVID-19 en nuestra comunidad antes de traer de vuelta a más grupos de estudiantes.
  • Estudiantes de secundaria y preparatoria: Al considerar el regreso de nuestros estudiantes de secundaria y preparatoria, la guía del árbol de decisión (WSDOH) sugiere que la tasa de contagios de COVID-19 debe ubicarse por debajo de los 25 casos por cada 100,000 habitantes antes de regresar a la enseñanza presencial. En ese nivel, se invita a los distritos a ofrecer alguna forma de aprendizaje híbrida a los estudiantes de secundaria y preparatoria.

La opción de aprendizaje de manera totalmente remota continuará

Conforme iniciemos el regreso al aprendizaje presencial, el Distrito seguirá ofreciendo una opción totalmente remota a los estudiantes. Las familias que decidan que sus estudiantes permanezcan en la opción totalmente remota podrían experimentar un cambio en los maestros frente a grupo asignado, a medida que estos hagan la transición a la enseñanza presencial.

Nuevamente, muchas gracias por su gentileza, paciencia y amabilidad mientras ajustamos nuestro sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante esta pandemia. A medida que nos aproximamos a las fechas del regreso real de los estudiantes, les comunicaremos más detalles.

Atentamente,

Ron Thiele Signature
Superintendente Ron Thiele


为伊萨夸学区部分学生恢复到当面学习做准备

亲爱的伊萨夸学区各位成员:

我首先想感谢我们社区的每一位,包括教师、管理者、支持员工、家庭成员,当然还有棒极的各位同学。每个人为我们的远程学习系统ISD L.I.V.E.投入的所有辛苦工作,确保了成功启动。虽然不是对每个家庭都是完美的,但是总体的反馈很积极。

2019冠状病毒病跟踪数据启示我们的决策

我们预期早晚要恢复到当面学习,所以我们一边在监测公共卫生部门的2019冠状病毒病数据,一边继续与州和县里各部门继续讨论。西雅图和金县公共卫生数据各项主要指标和华盛顿州公共卫生部门的其他信息表明,情况已经显著改善。比如,最近的公共卫生主要指标继续表明,过去14天每10万人2019冠状病毒病病例继续下降。过去两个星期,病例已经降到远低于每10万人75例,按照华盛顿州卫生局的定义,我们县已经从发病水平降至中等发病水平。此外,传染率也已经降到希望达到的1.0以下,到了0.6。

华盛顿州卫生局决策树提供了各学区何时和如何提供一些形式的当面学习的指引。根据这个决策树,属于中等发病水平的学区应考虑向小学阶段学生增加当面学习。这一指引与我们学区希望让离教育公平最远的学生返回学校的愿望一致,比如有特殊需要的学生和年龄最小的学习者。在这个疫情期间,我们将继续监测这些公共卫生数据,帮助提示决策。

面向一些有特殊需要的学生和年龄最小学生的当面学习

考虑到2019冠状病毒病传播和影响的数据显示已经在改善,我们又一次把规划努力聚焦让一些学生回到学校,接受当面教学。这是一个相当复杂的流程。首先,我们必须确认恢复到当面学习的学生人数和能在当面学习模式教学的工作人员人数。其次,我们必须遵循减轻2019冠状病毒病的各种行为,包括佩戴面部防护物、保持身体距离、检查体温、健康证明、接触者溯源、增加洗手、适当的建筑物清洁。最后,这个规划流程的一项重要内容包括与各个劳工群体持续对话,比如伊萨夸教育协会,该协会代表近1,400名持证的非行政工作人员,大部分是教室里的教师。

逐步过渡到当面学习

928日一周

从9月28日一周开始,我们的计划是让一部分有特殊需要的学生恢复到当面教学,包括参加ECE、LRCIL、ACT项目的学生。我们也计划同时让ECEAP幼儿园学生回到校园。

1015日面向幼儿园年级和一年级的目标

伊萨夸学区也设定了一个目标,最晚不迟于10月15日,向幼儿园年级和一年级学生提供一些形式的当面学习。由于这两个年级的学生年龄小,需要获得基础技能,学会如何成为成功的独立的学习者,所以我们优先选择他们。

二年级到五年级学生返回学校

在幼儿园年级和一年级学生返回学校后,我们打算让二年级和三年级学生回到当面教学。在此之后,四年级和五年级学生返回学校。各年级段逐步回归学校最可能按年级段之间相差三个星期的间隔进行。这将使我们能在让更多学生群体返回学校前,先测量和观察当面学习对社区里2019冠状病毒病发病情况的影响。

初中和高中学生

在考虑初中和高中学生回归校园时,州卫生局决策树指引显示,在恢复到当面教学前,2019冠状病毒病发病率应低于每10万人25例。在这个水平时,鼓励各学区为初中和高中学生提供一些形式的混合学习模式。

仍保留完全远程学习的选项

随着我们恢复到当面学习,学区将继续为学生提供完全远程学习的选项。对选择让学生完全远程学习的家庭来说,学区安排的班主任教师可能变化,因为有些教师会过渡到当面教学工作。

在这一全球疫情期间,我们调整教育系统,以便支持学生的需要,我们再次感谢您的包容、耐心和善意。接近学生的实际返回日期时,我们将沟通更多细节。

您诚挚的,

Ron Thiele,教育局长


이사콰학구 학생을 위한 대면 학습 복귀 계획

이사콰학구 공동체 여러분께

교사, 관리자, 지원 교직원 및 가족부터 훌륭한 학생들에 이르기까지 이사콰학구의 모든 분께 감사드립니다.  모두가 우리의 원격 학습 시스템 ISD L.I.V.E.를 위해 노력하여 성공적으로 운영이 시작되었습니다.  모든 가족에게 완벽하다고 할 수는 없지만, 전반적으로 피드백은 상당히 긍정적이었습니다.

우리의 의사 결정 근거가 되는 코로나19 추적 데이터

우리는 대면 학습 복귀를 기대하면서 공중 보건 당국의 코로나19 데이터를 모니터링하며 주 및 카운티 기관들과 논의를 계속했습니다.   시애틀 및 킹 카운티 공중 보건 데이터 대시보드와 워싱턴주 공중 보건 당국의 추가 정보에 의하면 상황이 크게 개선되었습니다. 예를 들어 최근 공중 보건 대시보드(주요 지표)에서는 14일 동안 주민 10만 명당 코로나19 사례가 계속 감소하고 있습니다. 지난 2주 동안 확진 사례는 확실하게 10만 명당 75건 이하로 감소하여 우리 카운티가 워싱턴주 보건부에서 정의한 높은 활동 수준 범주에서 중간 활동 수준 범주로 바뀌었습니다.  또한 전파 속도도 바람직한 1.0 속도보다 낮은 0.6으로 떨어졌습니다.

워싱턴주 보건부(WSDOH) 의사 결정 분지도는 학구에 대면 학습을 제공하는 시기와 방법에 대한 지침을 제공합니다. (WSDOH) 의사 결정 분지도에 따르면 중간 범주 범위에 드는 학구는 대면 학습을 초등학교 학생까지 확대하는 것을 고려해야 합니다.  이 지침은 이사콰학구가 특별한 도움이 필요한 학생 및 가장 어린 학생 등 교육 정의에서 가장 취약한 학생을 다시 보듬도록 하려는 학교 이사회의 명시된 바람과 잘 일치합니다. 우리의 의사 결정에 도움이 되도록 전염병 유행 기간 동안 이 공중 보건 데이터를 계속 모니터링할 것입니다.

특별한 도움이 필요한 학생과 가장 어린 학생들을 위한 대면 학습

코로나19의 확산 및 영향과 관련된 데이터가 점점 개선되고 있음을 감안할 때, 다시 학생을 학교로 복귀시켜서 대면 교육을 하는 계획에 집중하고 있습니다.  이것은 매우 복잡한 과정입니다.  첫째로, 대면 학습으로 복귀할 학생 수와 대면 학습 모델에서 가르칠 수 있는 교직원 수를 확인해야 합니다. 둘째로, 마스크 착용, 신체 거리 유지, 체온 확인, 건강 증명, 접촉 추적, 더 자주 손 씻기 및 적절한 건물 청소 등 모든 코로나19 완화 행동을 준수해야 합니다. 마지막으로, 이 계획 과정의 필수적인 부분에는 IEA(Issaquah Education Association)를 비롯한 다양한 노동 단체와의 지속적인 대화가 포함됩니다. 이 단체는 거의 1,400 명의 비행정직 유자격 교직원을 대표하며 대부분은 교실 교사입니다.

대면 학습의 단계별 접근 방법

9월 28일로 시작되는 주

우리의 계획은 9월 28일로 시작되는 주부터 ECE, LRCII 및 ACT 프로그램의 학생 등 대면 교육에 특별한 도움이 필요한 학생들을 다시 데려오는 것입니다.  또한 동시에 ECEAP 프리스쿨 학생을 데려올 계획입니다. 

유치원~1학년은 10월 15일을 목표로

이사콰학구는 또한 10월 15일 이전에 유치원과 1학년 학생에게 특정 형태의 대면 학습을 제공하는 목표를 세웠습니다. 이 학생들은 나이가 어리고 기본적 능력을 습득해야 하며 독립적인 학습을 하는 법을 배워야 하므로 우선순위가 지정되었습니다.

2학년~5학년의 복귀

유치원~1학년 학생이 복귀한 후, 2학년과 3학년 학생을 대면 교육을 위해 복귀시킬 계획입니다. 그 다음 4학년과 5학년 학생이 복귀할 것입니다. 각 학년 구간의 단계적 복귀는 각 그룹 사이에 3주 간격으로 이루어질 가능성이 높습니다. 이를 통해 추가적으로 학생들을 데려오기 전에 대면 학습이 지역사회의 코로나19 활동에 미치는 영향을 측정하고 관찰할 수 있습니다

중학교 및 고등학교 학생

중, 고등학생의 복귀를 고려하는 데 있어서, (WSDOH) 의사 결정 분지도 지침에 따르면 코로나19 발생률이 대면 교육으로 복귀하기 전에 100,000명당 25건 미만이어야 합니다. 이 수준에서 학구는 중학교 및 고등학교 학생에게 특정 형태의 병행 학습을 제공하도록 권장됩니다.

전체 원격 학습 옵션 유지

대면 학습으로 복귀하기 시작하더라도 학구는 계속해서 학생들에게 완전한 원격 옵션을 제공할 것입니다. 완전한 비대면 학습을 선택한 가족은 해당 교사가 대면 교육으로 전환함에 따라 배정된 담임 교사가 변경될 수 있습니다.

이 전 세계적인 전염병 유행 기간 동안 학생의 학습을 지원하기 위해 교육 시스템을 조정하면서 여러분의 응원과 인내와 협조에 다시 한번 감사드립니다. 학생의 실제 복귀 날짜에 가까워지면 더 자세한 사항을 알려 드리겠습니다.

감사합니다.

교육감 Ron Thiele